Por que incluir crianças com e sem deficiência na mesma sala de aula

Todos os dias, muitas crianças com algum tipo de deficiência vão às aulas em escolas comuns para receber educação. Nesses centros, eles compartilham uma mesa com colegas sem deficiência. Os caminhos de todos eles, em teoria, devem ser uniformes, no entanto, são complicados para o primeiro, que além de superar inúmeras barreiras físicas, eles devem contornar obstáculos que não são vistos, ou seja, preconceitos humanos que retardam sua passagem, eles freiam as cadeiras de rodas e impedem o progresso. É inevitável que a dúvida planeje no ambiente: é bom incluir alunos com e sem deficiência na mesma sala de aula?

Ser diferente não equivale a ser inferior

niños con discapacidad y sin discapacidad

Antes de chegar a qualquer tipo de conclusão, é importante ter em mente que considero fundamental o trabalho realizado nos centros de educação especial. Isso é necessário para muitos estudantes quando o caso em questão exige e os profissionais e a família o consideram.

Mas, quando estiver em dúvida sobre se uma criança com deficiência pode ou não ir a um centro comum, é conveniente lembrar que a educação e o acesso a bens e serviços são um direito – e não um privilégio – para todos, também para crianças. com deficiência

O sistema educacional deve levar em consideração e atender aos diferentes tipos de pessoas, aos diferentes ritmos de aprendizado , de capacidades, de interesses, de situações sociais e / ou pessoais, e todos devem dar uma resposta; justamente porque nem todo mundo precisa ser o mesmo, nem crianças com deficiência, pois cada pessoa é única.

O que o sistema educacional deve garantir é a possibilidade de que cada indivíduo atinja seu potencial máximo em todas as dimensões que o compõem, com base em suas capacidades únicas , pois cada pessoa é única, pois não somos apenas o resultado de um quociente intelectual . Cada um até onde chega. Devemos parar para pensar que ser diferente não é equivalente a ser inferior.

Vários benefícios de incluir crianças com e sem deficiência na mesma sala de aula

Vários benefícios de incluir crianças com e sem deficiência na mesma sala de aula

niños con y sin discapacidad en un mismo aula

Nesse sentido, concebo a inclusão como um caminho para frente e para trás. Quero dizer. É mostrado que quando uma criança com algum tipo de deficiência vai a um centro comum e entra em contato com crianças da sua idade, em um ambiente e contexto normalizados, os benefícios são tremendos.

O progresso é evidente em diferentes campos: estímulo em linguagem expressiva e abrangente, estímulo motor , desenvolvimento intelectual, controle comportamental (imitação de aprendizado). O contato com os colegas viabiliza esses avanços, eles progridem, motivam, estimulam e crescem com ele.

Agora, o caminho a seguir, é fazer o retorno. As crianças que não têm deficiência observam, por meio do contato diário em sala de aula com seus outros colegas, que precisam fazer mais esforços do que fazem para alcançar objetivos semelhantes ou até inferiores. Apesar disso, eles não são facilmente frustrados ou abandonados , mas tentam se superar, se possível, sem perder o sorriso; eles não desistem, lutam, não se conformam e, na medida do possível, progridem, em alguns casos vivendo com dor.

Nessas aulas, surgem situações espontâneas entre eles de maneira natural: elas se ajudam, se solidarizam, se colocam no lugar da outra e também concluem que, mesmo que haja coisas que seus colegas com deficiência não podem e não podem fazer Existem muitos outros que fazem, se não os mesmos, diferentemente. Mas somos todos bons em fazer tudo? O resultado é que o contato com esses parceiros (com deficiência) relata uma série de aprendizados e valores que geralmente são um privilégio e, por que não, também um direito.

Posso assegurar-lhe que, em geral, as classes em que há uma criança com deficiência são geralmente classes mais unidas , com um ambiente especial, certamente mais maduras e notavelmente mais solidárias, mais generosas e, acima de tudo, mais humanas.

É por isso que tenho certeza de que a inclusão deve ser um caminho alternativo , onde o resultado final é um benefício mútuo e que, se surgir uma pergunta, alguém pode perguntar: Quem obtém o maior benefício nesse processo?

Autor: Miguel Domínguez Palomares, educador infantil 

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